Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)


Звуковое зеркало

Упражнение делается в паре. Один из участников проговаривает (либо читает) какой-нибудь текст, а другой с наибольшей точностью воспроизводит его. Равномерно количество предложений может возрастать.

Это упражнение связано со способностью к четкому, практически Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) зеркальному проигрыванию текста другого человека.


Эхо

Упражнение делается в паре. Ведущий: «В паре один будет говорящим, а 2-ой — эхом. Говорящий шаг за шагом излагает свое осознание какой-нибудь препядствия. Эхо перефразирует выражения говорящего Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), другими словами повторяет его утверждения своими словами. Если говорящий доволен своим эхом, он продолжает гласить, если нет — поправляет эхо.

В процессе выполнения упражнения участники, работающие на отражение, достаточно стремительно начинают ощущать Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) тело напарника и схватывать логику его движений. От раза к разу смотреть за оригиналом становится все легче и все почаще появляется ситуация предвосхищения и даже опережения его действий. Упражнение — очень надежное средство Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) для установления психического контакта.

^ Упражнения на способность к разотождествлению

Полное разотождествление

Упражнение проводится персонально. Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Закройте глаза и сделайте несколько глубочайших вдохов и выдохов. На уровне мыслей произнесите: «У меня есть тело. Мое тело Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) бывает бодреньким либо усталым, здоровым либо нездоровым. Мое тело чувствует и действует, оно красивый инструмент. У меня есть тело, но я не тело.

У меня есть эмоции. Меня могут переполнять гнев и Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) любовь, удовлетворенность и печаль, любопытство и стыд, ужас и сочувствие. Мои эмоции многообразны и изменчивы. Я могу следить за своими чувствами и оказывать влияние на их. У меня есть эмоции Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), но я не эмоции.

У меня есть разум. Он узнает наружный и внутренний мой мир. Мой разум повсевременно обогащается новыми мыслями, познаниями и опытом. Он помогает мне решать разные задачки. У меня Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) есть разум, но я не разум.

Я обладаю телом, чувствами и разумом. Я контролирую и гармонически применяю их. Кто я? Я – центр незапятнанного самосознания, центр сознательной воли. На данный момент я нахожусь в центре Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) собственной подлинной тождественности».


^ Разум, чувства, тело

Участнику группы дается последующая аннотация: «У вас есть возможность поглядеть на себя со стороны. Вы выбираете из группы троих: какой-то из них будет вашим «умом Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)», другой — «чувствами», 3-ий — «телом». Потом вы придаете каждому из их форму, выражающую обычное состояние данной части, также составляете из их скульптурную группу, отражающую состояние этих частей».

После того, как роли меж партнерами Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) распределены и стали «частями» участника, они должны поделиться с ними своими впечатлениями, поведать, каково им быть его эмоциями, телом и разумом.

В этом упражнении из практики психосинтеза вероятна тренировка разотождествленного дела с Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) собой. При всем этом мозг, чувства и тело рассматриваются не как «Я», как «Мое». Другими словами, чем можно управлять из центра личности, в каком находится «Я», не имеющее никаких атрибутов Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) («Я» - это «Я»). Упражнение позволяет узреть разницу в степени понимания собственных частей, что может привести к их гармонизации.


^ Со смещенным центром масс

Участникам предлагается последующее задание: «Представьте, что у вас в пространстве тела появился Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) шар, размером с огромное яблоко. Положите этот шар вниз, в область таза. Отпустите шар, пусть он вроде бы без помощи других, импульсом двигается по хоть какой линии движения. Шар становится ведущим для вашего Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) тела, оно двигается прямо за шаром». Потом предлагается поместить этот «шар» в грудь, потом в голову. В процессе выполнения можно создавать различные композиции, к примеру, предложить поместить сразу один шар Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) в таз, а другой в голову. При всем этом эти шары могут двигаться по различным траекториям.

Упражнение отлично тренирует спонтанность, разотождествленность с телом, привычку свободно двигаться за импульсом.


Кино

Особое личное упражнение, направленное на Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) развитие размеренного самосознания и разотождествленного состояния. Его можно советовать как оканчивающее действие всего денька. Аннотация для участников: «Вы с закрытыми очами просматриваете мысленным взглядом цветной широкоформатный кинофильм о том, что происходило с вами Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) сейчас. Принципиально соблюдать два условия: все действия происходят в оборотном порядке и вы должны быть в главной роли. Во время просмотра нужно убрать внутреннюю критику и оценки того, что будет Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) происходить».

Это упражнение дает неплохой материал для самоанализа, потому что отсутствующие куски «кино» конкретно связаны с нашими личными неуввязками. Их отсутствие связано с тем, что в этот момент деньком мы были отождествлены с какой Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) - или частью себя. При всем этом точка наблюдающего исчезает, и это делает трудности при «просмотре кино».


^ Упражнения на развитие

чувственной чувствительности

Прислушивание

Группа рассаживается в полукруг. Тренер предлагает участникам расслабиться, прислушаться к тому, какие чувства Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) появляются у каждого в теле (прислушаться к для себя), к тому, что делается в полукруге, в комнате, в примыкающей комнате, в коридоре, на улице. На каждое прислушивание дается по 2―3 минутки.

После чего Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) полезно обсудить услышанное. Упражнение ориентировано на внимание к для себя, к своим ощущениям, к тому, что окружает человека снаружи, также содействует развитию навыка включенности в место, расфокусированности внимания.


^ Внимание к месту

Упражнение Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) делается в парах и персонально. Любой из участников очень медлительно поднимает руки в стороны и ввысь, вроде бы ощупывая при всем этом место вокруг себя. Он может, при достаточном внимании Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), почувствовать движение легчайших воздушных потоков, ощутить самую жалкую температуру в различных точках места, может быть, сможет ощутить на расстоянии окружающие предметы. При всем этом очень принципиально уделять свое внимание на то, какими Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), пусть самыми мимолетными чувствами, сопровождается каждое движение.

Когда исследователь подымет руки над головой, то он может пощупать и то, что размещено там, что значит высшие сферы. Потом также медлительно его руки пойдут вниз, опять Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) стараясь прочуять и почувствовать все окружающее.

Упражнение развивает способность быть включенным в больший, чем обычно объем внимания к месту.


^ Живое тепло (разминочное упражнение)

Тренер дает последующую аннотацию: «Попробуйте ощутить тепло собственных рук Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет). Соедините ваши ладошки. А сейчас медлительно отведите их друг от друга на некое расстояние, на котором вы будете чувствовать это тепло. (Ведущий указывает, как сближаются и расползаются ладошки). Работайте без помощи Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) других (3-4 минутки). Сейчас сможете отодвинуть ладошки довольно далековато. Представьте, что ваши ладошки источают не только лишь физическое тепло, да и другое - энергетическое. Сейчас попытайтесь это сделать в парах. Сейчас поведайте, что Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) получилось».

Это упражнение может употребляться для включения в работу по исследованию психоэнергетического канала общения, для тренировки чувствительности к такового рода узким излучениям.


^ Резонанс с музыкой

Сначала участникам предлагается представить свое тело как место. Позже врубается музыка Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), и слушающим предлагается «поместить» ее в место собственного тела. Пусть эти два места объединятся. Предложите участникам понаблюдать, какие переживания вызывает таковой резонанс с музыкой.

Упражнение помогает войти в диалог с музыкой, увеличивает Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) эмпатические возможности. Ввиду того, что резонанс с музыкой более неопасен, чем с человеком, при помощи этого упражнения можно тренировать исходные способности активного слушания.


^ Термическое кольцо

Группа садится в круг. Тренер Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) зачитывает последующую аннотацию: «Закройте глаза, возьмитесь за руки и вытяните их к центру. Подержите их мало…Потом медлительно опустите руки, не разжимая их. Откиньтесь на стуле, расслабьтесь, опустите плечи... постарайтесь почувствовать тепло собственного соседа Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) слева через ладонь и, вложив в него свою духовную энергию, передайте через свою правую руку далее… Передаем наше тепло по кругу, с каждым разом все увеличивая. Появляется термическое кольцо, по которому движется Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) наша энергия, прибавляя с каждым кругом все в большей и большей степени энергии. Равномерно границы вашего тела и других участников растворяются. Сейчас вы сможете себя ощутить частью группы, а группу - как часть себя Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)».

Такое упражнение развивает навык построения психоэнергетического контакта с другим человеком, помогает тренировке пространственного чувства тела.


^ Энерго шарики

Участники встают по кругу по 8―10 человек. Тренер предлагает последующую аннотацию: «Представьте, что наши руки способны Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) источать тепло. Не только лишь физическое, да и духовное. Соедините ладошки и настройтесь на то, что они источают энергию. Соберите ее, как снежки — шарики из собственной духовной энергии».

Для объективации делается Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) последующая процедура. В центр круга заходит один из участников и закрывает глаза. Другие сразу подносят свои сомкнутые ладошки на расстоянии 10―15 см к стоящему в центре человеку, открывают ладошки и отправляют ему эти энерго Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) шарики. После чего тот, кто был в центре, ведает про свои чувства.

Данное упражнение дает личный опыт чувства субсенсорных писхоэнергетических воздействий, развивает чувственную чувствительность.


^ Угадай эмоцию

1. Один из участников удаляется на некое Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) расстояние от группы. Другие загадывают две полярные эмоции, которые они будут испытывать, к примеру, удовлетворенность от встречи и ужас. Потом удаленного на время участника приглашают встать в центр круга. Участники группы Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) начинают молчком (не включая мимику, жесты и слова) «излучать» 1-ое и 2-ое состояния (по 2―3 минутки на каждое). Потом стоящему в центре человеку предлагается поделиться своими чувствами и найти, была ли разница в этих 2-ух Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) групповых состояниях. В заключение ему докладывают, какие состояния формировались.

2. Один участник «излучает» загаданое им эмоциональное состояние. Участники, сидящие напротив него, диагностируют излучаемое состояние.

Упражнения ориентированы на развитие чувствительности и возможности к Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) диагностике группового и личного психоэмоционального состояния.


^ Психоэнергетические центры

В описании методики ДФС в качестве главных выделялось три психоэнергетических центра – физический, чувственный и ментальный. Это упражнение позволяет прочуять, как наше восприятие изменяется зависимо от Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) активизации того либо другого центра.

Упражнение делается в парах и состоит из 3-х шагов, раздельно на каждый центр. Один участник садится так, чтоб спинка была не там, где обычно, а с боковой стороны. Ноги Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) стоят всей ступней на полу. Стоящий рядом ассистент кладет свою ладонь на 5-6 см ниже пупка, а вторую – ему на крестец. Позже оба закрывают глаза и сосредотачивают все свое внимание на том, что Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) будет происходить в части тела, находящейся меж ладонями стоящего.

Потом стоящий человек очень аккуратненько перемещает свои ладошки выше – одну на то место, куда мы кладем руку, говоря о собственных эмоциях, а Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) вторую - чуток выше лопаток. И опять пару минут неразговорчивого контакта.

В конце концов, одна рука стоящего ложится на лоб сидячему (непременно под волосы), а 2-ая - чуток ниже затылка.

После чего участники в Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) парах изменяются ролями. При следующем обсуждении лучше обрисовать разницу в чувствах и восприятии зависимо от того, какой центр активировался. (Физический – 1 шаг, чувственный – 2 шаг, ментальный – 3 шаг).


^ Угадай стул

Участники встают по кругу, каждый Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) ставит впереди себя стул. Появляется круг из стульев, за которыми стоят участники. Один из участников, который будет делать задание, отходит. Другие загадывают, на какой стул в этом круге он должен сесть Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет). Когда участник ворачивается, он заходит вовнутрь круга из стульев, он должен найти этот загаданный стул. Вся группа энергетически помогает ему в этом. При всем этом воспрещаются вербальные либо зрительные подсказки.

Упражнение ориентировано на Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) развитие чувствительности психоэмоционального состояния.


^ Следовать ипульсу

Упражнение делается в парах, под танцевальную музыку. Один участник активен, 2-ой воспринимает импульсы. В упражнении есть несколько шагов. После каждого шага участники изменяются ролями и повторяют упражнение.

1. Активный участник Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) дает импульсы движения собственному партнеру. К примеру, качнуть руку собственного напарника, толкнуть его бедро своим бедром либо толкнуть плечо напарника рукою. Партнер должен двигаться, следуя только этому импульсу, не Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) сопротивляясь и не добавляя собственного движения. После каждого движения активный участник должен позволить собственному партнеру тормознуть перед последующим импульсом.

2. По-прежнему, активный партнер дает импульсы движения собственному партнеру. Сейчас он дает импульсы разной интенсивности Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет): то сильные, то слабенькие, при этом в случайной последовательности. Принимающий отвечает за импульс, точно следуя его интенсивности. Опять активный партнер позволяет собственному партнеру тормознуть перед тем, как даст последующий импульс.

3. Активный партнер дает Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) импульсы движения собственному партнеру, который сейчас преумножает собственный ответ, создавая более растянутую фразу движения либо делая огромное движение в ответ на небольшой импульс. Во время этого упражнения активный партнер должен не Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) только лишь инициировать движение напарника, да и перевоплотить собственные деяния в танец.

Целью упражнений является развитие чувствительности к наружным импульсам, которые позже могут содействовать улавливанию и действию от внутренних импульсов Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет).


^ Упражнения для тренировки ролевого переключения

Перевоплощение (разминочное упражнение)

Участники посиживают в креслах. Какой-то из них получает задание перевоплотиться в определенную вещь. Он должен почувствовать ее нрав, отождествиться с ней. Потом участник начинает рассказ от Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) первого лица о том, что вещь ощущает, что ее окружает, как она живет, ее заботы, пристрастия, ее прошедшее и будущее. По окончании рассказа последующий участник получает задание составить рассказ от имени другой вещи Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет).

Данное упражнение ориентировано на развитие возможности к смене внутренней роли, к свободному поведению, исходя из предложенных событий.


^ Проверка наших способностей

Это упражнение из актерской практики, которое употребляется для тренировки возможности к перевоплощению Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), умению быть различным в данных обстоятельствах. Тренер, исходя из различных уровней поведения, предлагает разные условия.

В пении: «Попробуйте спеть в манере эстрадной звезды; оперного певца и т.д.». «.Заставьте нас петь вкупе Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) с вами! Вы — затейник!». «Объяснитесь вашим романсом в любви к девице (вот этой)».

В танце: «Станцуйте так, как если б вам было 90 лет». «Если бы вы были солистом Огромного театра». «Если бы вы Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) были невесомы».

В чтении: «Прочтите, как иноземец, плохо обладающий русским языком». «Прочтите при условии, чтоб другие — «иностранцы» — все поняли». «Прочтите так, как если б вдруг пропал голос». «Попробуйте читать от лица знакомых Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), школьных учителей, родственников, компаньонов, и т.д.»

Прочтите так, как если б вас принудили читать одно и то же 49 раз; если б перед вами посиживали детки 7―8 лет; если б вам хотелось приглянуться Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) девице; если б тут в зале было очень холодно -16 градусов; если б было горячо.

Прочтите текст как объявление, как детектив, как печальную историю, как забавную историю.


^ Давайте делать вид

Тренер предлагает Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) участникам группы разные предполагаемые происшествия: «Вы совершать в комнате в хаотические движения. Я буду задавать свойства вашего движения, с которыми вам нужно отождествиться. Ходим стремительно… смешиваясь вместе … ходим тупо, утомилось, сурово, грациозно… как опьяненные Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) и т. д.»

Можно именовать конфигурации, происходящие в окружающей среде, которые участники должны представить и соответственно им действовать: пол стал липким; сила тяжести вдруг пропала; обходите предметы на полу Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет); воздух стал непрозрачным и тяжело дышать.

Это упражнение употребляется для тренировки возможности к перевоплощению, умению стремительно переключаться из 1-го состояния в другое.


^ Актеры и режиссеры

Участники делятся на пары. В каждой паре один из партнеров – «актер Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)», другой – «режиссер». Режиссер дает указания актеру, которые тот делает, не раздумывая и вполне погружаясь в выполнение задания.

Режиссер «играет» с течением времени меж командами. Он может дать последующую команду сразу Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) либо мало подождать. Позволяет партнеру в течение довольно долгого времени проживать материал, который к нему приходит, и принуждает его изменяться стремительно и внезапно. Режиссер в этом упражнении не должен чрезвычайно хлопотать об Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) актере. Он не должен ограждать его от сложных ситуаций. Напротив, режиссер помогает прирастить «растяжку» актера, другими словами способность перебегать к очень различным действиям и состояниям.

Мы хотим предложить две версии этого Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) состояния. «Природа» импульса в каждой версии различная. Эти варианты могут производиться поочередно либо раздельно зависимо от цели занятия.

1. Действие. Режиссер именует обыкновенные физические деяния: сесть, бежать, прыгать, крутиться, ползать ит.д. Актер мгновенно начинает Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) делать это действие и продолжает до того времени, пока режиссер не даст последующую команду. После чего участники изменяются ролями и повторяют это упражнение.

2. Образ. Режиссер именует образ, актер стремится воспринять его Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) как импульс и прожить его телом. Чтоб актеру было легче, образ должен быть предметным, развернутым (другими словами его заглавие должно состоять не из 1-го слова, а из 2-3) и чувственно заряженным. К примеру: скрипящая Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) дверь, падающий влажный лист, раненая ворона и т.д. При всем этом нужно дать актеру время для того чтоб войти в образ и раскрыть его.

Это упражнение содействует развитию спонтанности, включенности и Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) творческих возможностей.

^ Сосед справа

Группа посиживает кругом. Тренер докладывает условия выполнения упражнения: «Каждый на данный момент будет отвечать за соседа справа. Я могу вам задать хоть какой вопрос. «Как ваше здоровье?», к примеру Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), либо вынудить сделать какое-либо движение. Но делать это будете не вы, а тот, кто посиживает справа от вас». Получив ответ, ведущий совладевает у участника, к которому он обращался, правильно ли произнес либо Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) что-то сделал его сосед.

В этом упражнении тренится способность «быть в шкуре» другого человека, без слов осознавать его нрав либо реакции.

Заключение

Так кто же таковой Р-консультант? Это Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) человек, который есть, но которого нет. Он всего только зеркальное отражение проблемной части клиента. Потому большая часть его внимания сосредоточена на для себя, так как он является главным инвентарем диагностики и решения заморочек. Он всегда Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) находится меж 2-мя мирами. Он — место. Его не заботит собственное осознание, а только только осознание клиента. Он ничего не желает от клиента, даже не желает ему посодействовать. Он актер в монодраме Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) клиента. Он совершенно никакой, неопределенный. Поточнее, он таковой, каким должен быть для решения препядствия клиента.

Всем, кого заинтриговал способ резонансного консультирования, предлагаю продолжение общения. Буду благодарен, если кому-то захочется поделиться со Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) мной своими идеями, разработками, мыслями. Пишите на веб-сайт: www.petrushin.ru

Использованная литература

  1. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: RTFL-book, 1994.

  2. Бахтин М.М. Препядствия поэтики Достоевского.- М.: Русский писатель Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), 1963.

  3. Бахтияров О.Г. Деконцентрация. — Киев: Ника-Центр, 2002.

  4. Бейтсон Г. Шаги в направлении экологии разума: Избранные статьи по психиатрии – М: КомКнига, 2005.

  5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. — СПб.: Лениздат, 1992.

  6. Бояцис Р. Резонансное Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) лидерство: Самосовершенствование и построение плодотворных отношений с людьми на базе активного сознания, оптимизма эмпатии. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.

  7. Боуэн М. Теория семейных систем. – М.:Когито-Центр, 2005.

  8. Вачков И.В. Психология тренинговой работы Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет): содержательные, организационные и методические нюансы ведения тренинговой группы. – М.: Эксмо, 2007.

  9. Витакер К. Другие голоса. Эволюция психотерапии, Том 4. - М: НФ Класс, 1998.

  10. Гиппиус С.В. Гимнастика эмоций. Тренинг творческой психотехники (Учебно-методическое пособие к урокам творческого мастерства Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)). - М.: Искусство, 1967.

  11. Гриндер Д., Бендлер Э. Из лягушек в царевичи.- Воронеж: ^ НПО "МОДЭК", 1993.

  12. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.-М.: Просвещение, 1987.

  13. Калинаускас И.Н. Жить нужно. — СПб.: Медуза Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), 1994.

  14. Кан М. Меж психологом и психоаналитиком: новые отношения. — СПб.: Б.С.К., 1997.

  15. Kемпински А. Психопатология неврозов. — Варшава: Авиценна, 1984.

  16. Козлов В.В. Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И., Интегративная танцевально-двигательная терапия Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет). – СПб.: Речь, 2006.

  17. Кондрашенко В.Т. Донской Д.И., Общая психотерапия. — Мн.: Наука и техника, 1993.

  18. Маслоу А. Психология бытия. – М.: Релф Бук, 1977.

  19. Мясищев В.Н. Понятие личности в качествах нормы и патологии// Психология Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) отношений. - Москва – Воронеж, 1995.

  20. Налимов В. В поисках целостного вида человека. М: Место культуры. N 4, 1992.

  21. Налимов В.В. В поисках других смыслов. – М.: Прогресс, 1993.

  22. Наумова Г. О деконцентрации, Режим доступа: [Электронный ресурс] http://www Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет).isra-trainings.com/articles/bahtiyarov/deconcentration_2.html

  23. Орлов А. Б. Психология личности и сути человека: пардигмы, проекции, практики. - М: АСАDEMIA, 2002.

  24. Перлз Ф. Гештальт-подход и очевидец терапии. - М.: Либрис, 1996.

  25. Перлз Ф Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет)., Хефферлин Р., Гудмэн П. Базы психологии самопознания. Практикум по гештальт-терапии. — М.: Прогресс, 1993.

  26. Петрушин С.В. Мастерская психического консультирования.— СПб.: Речь, 2006.

  27. Раджниш. Осознанность.— М.: Известие, 2002.

  28. Рам Дасс. Путь пробуждения. – К.: София, 1996.

  29. Роджерс К Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет).Р. Взор на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.

  30. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. — М.: ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 1999.

  31. Cатир В. Вы и ваша семья: Управление по личному росту. — М.: Институт Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) общегуманитарных исследовательских работ, 2008.

  32. Станиславский К.С. Работа актера над собой — М.: Художественная литература, 1938.

  33. Столороу Р.? Брандшафт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубъективный подход.— М.:Когито-Центр, 1999.

  34. Стьюарт И., Джойнс В. Новое введение в транзакциональный анализ Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет). — СПб.: Смысл, 1997.

  35. Суроржский А. Избранные сочинения. Режим доступа: [Электронный ресурс]. http://www.kv.orthodoxy.ru/school2/Raboti_04/Koshman.htm –

  36. Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А. Работа с телом в психотерапии: Практическое управление Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет). – М.: Психотерапия, 2006.

  37. Уолш Р., Воон Ф. Пути за границы «Эго». – М.: Открытый Мир, 2006.

  38. Уоттс А. Психотерапия. Восток и Запад. - М.: Весь Мир, 1997.

  39. Успенский П.Д. В поисках расчудесного. — СПб.: Изд-во Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) Чернышева, 1994.

  40. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990.

  41. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М.: Наука, 1991.

  42. Фрейд З. Психоаналитические этюды. — М.: ООО «АСТ», 2004.

  43. Хан И. Мистицизм звука. – М.: Сфера, 1998.

  44. Хеллингер Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) Б. Порядки любви: Разрешение семейно-системных конфликтов и противоречий. — М.: Институт психотерапии, 2001.

  45. Хеллингер Б. Порядки помощи. — М.: Институт консультирования и системных решений, 2006.

  46. Цзен Н., Пахомов Ю. Психотренинг: игры и упражнения, М.:НФ Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет) Класс, 2006

  47. Чехов М.А. Путь актера. — М.:ООО « Аст», 2005.

  48. Шелдрейк Д. Теория менеджмента:от тейлоризма до японизации. Режим доступа: [Электронный ресурс] http://www.sibe.ru/library_det.aspx?id

  49. Шуон Ф. Избранные сочинения. – Каунас Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет): Балтийос Арас, 1996.

  50. Шульц И. Аутогенная тренировка. Режим доступа: [Электронный ресурс] . http://www.stressmc.ru/handler.php?_path=%2Fstress%2Fmanagemtntstress%2Frelaks%2

  51. Юнг К. Г. О психологии восточных религий. – М.: Медиум, 1994.

  52. Ягнюк К Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет).В. Природа эмпатии и ее роль в психотерапии - Журнальчик практической психологи и психоанализа. №1. 2003.

  53. Ялом И. Дар психотерапии.- М.: Эксмо, 2005.

  54. Alport G.W. Personality:A Psychological Interpretation. - N.Y.: Henry Holt & Co Звуковое зеркало - И. В. Вачков (Московский городской психолого-педагогический университет), 1937.

  55. Goleman Daniel. Emotional Intelligence & working with Emotional
    Intelligence. - Great Britain by Clays Ltd, St Ives plс : 1996 .

  56. Kratochvil S. Skupinova psychoterapie neuros. - Praha: 1978.

  57. Moreno J.L.: Psihodrama,Vol.1,3 Ed Beacon(N.Y.): Beacon House, 1964.




zvuk-r-metodicheskie-rekomendacii-po-postanovke-u-detej-zvukov-s-sh-r-l-posobie-dlya-logopedov-spb-karo-2006.html
zvuk-sh-metodicheskie-rekomendacii-po-postanovke-u-detej-zvukov-s-sh-r-l-posobie-dlya-logopedov-spb-karo-2006.html
zvuk-vizivaet-blagogovenie.html